（一）填空

1．心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。
　　　（心理现象、规律）

2．心理现象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
　（活动、心理过程、个性心理）

3．心理过程是心理活动的一种＿＿＿，是人脑对客观现实　的反映过程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）

4．德国心理学家＿＿＿在＿＿＿年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）

5．个性心理的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿两个方面。
　（个性心理倾向、个性心理特征）

6．人的心理的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　（人脑对客观现实的主观映象）

7．必须具备＿＿＿和＿＿＿才能产生人的心理。
　（人脑、客观现实）

8．人的神经系统是由＿＿＿和＿＿＿组成的。其中周围神经系统由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿组成。
　（中枢神经系统、周围神经系统）
　（脑神经、脊神经、内脏神经）

9．构成神经系统的基本单位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿组成。神经元之间相接触的部分叫＿＿＿。
（神经元、细胞体、突起）（突触）

10．大脑皮层分为四个叶，额叶是＿＿＿中枢；颞叶是＿＿＿中枢；枕叶是＿＿＿中枢；顶叶是＿＿＿中枢。
　（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）

11．神经系统的基本活动方式是＿＿＿。反射是指有机体在神经系统的参与下，对＿＿＿产生的规律性的＿＿＿。
　（反射、内外刺激、反应）

12．实现反射的神经结构叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分组成。
（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）

13．第＿＿＿信号系统是人和动物共有的，人所特有的是＿＿＿的活动。（一、第二信号系统）

14．反映是物质间＿＿＿，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了＿＿＿反映形式；多细胞和环节动物有了＿＿＿；脊椎动物出现了------------反映形式；高级哺乳动物出现了---------；人的心理的最高形式是产生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）

（二）问答
1． 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？
2． 什么叫反映，它是怎样演化的？
3． 人的意识有哪些特征？
4． 必须具备什么条件才能产生人的心理？
5． 人的心理与动物心理的本质区别是什么？

二． 动机
（一）填空
1． 需要是维持个体和社会生丰与发展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、个性积极性）

2． 需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分类。根据需要的起源可以分为＿＿＿＿、＿＿＿、根据需要的对象可以分为＿＿＿、＿＿＿＿。
　（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要）

3． 当代美国人本主义心理学家＿＿＿、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的＿＿个层次。
　（马斯洛、五）

4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）

5、 动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因）

6． 动机是由人的＿＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。
（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）

7． 动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
　（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）

8． 按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。
　（生理性动机、社会性动机）

9． 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）

10． 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。
（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）

11． 根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
　（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）

12． 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。
　（兴趣）

13． 兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。（需要、需要）

14． 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。
　（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）

15． 从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。
　（直接兴趣、间接兴趣）

16． 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性）

17． 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。
　（倒U曲线、不高、反而下降、中等）

18． 心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。
　（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森）

19． 强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
　（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）

20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（成就结构理论、合作、竞争、个别化）

21． 韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。
　（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）

22． 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。
　（自己的努力程度、运气、工作任务难度）

23． 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。
　（积极兴趣、消极兴趣）

24． 培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。
　（利用直接发生途径、间接转化途径）

25． 成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。
　（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）

简答题：
1． 什么是需要？它有哪些种类？
2． 马斯洛是怎样划分需要层次的？
3． 马斯洛的需要层次的划分原则是什么？
4． 什么是动机？它产生的条件是什么?
5． 动机的特性和机能有哪些？
6． 动机是如何分类的？
7． 什么是兴趣？是如何分类的？
8． 兴趣有哪些品质特性？
9． 青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？

论述：
1． 青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？
2． 如何培养学生的学习需要？
3． 如何激发学生的学习动机？
4． 归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？

三、感知觉与注意
　
　（一）填空

1． 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物　进行＿＿＿的反映。（综合整体的）
2． 知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（空间知觉、时间知觉、运动知觉）
　（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）

3． 影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。
　（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）
　（双眼辐合作用、双眼视差）

4． 时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）
　（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）

5． 运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间位移、移动速度）
　（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）
　（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）

6． 知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（选择性、理解性、整体性、恒常性）

7． 影响知觉　客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）

8． 恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）

9． 教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（实物直观、教具直观、言语直观）

10． 观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动）

（二）问答题
1． 直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）
2． 什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？
3． 举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？
4． 知识经验在知觉中有何作用？

    注意

(一) 填空
1． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。
    (指向、集中)

2． 注意的特点是_____、_____、_____。
    (指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)

3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
    (选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)

4． 注意的种类有_____、_____、_____。
  (不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)

5． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。
  (刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)

6． 影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)

7． 注意的品质有_____、_____、______、_________。
    (注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)

8． 注意分配的条件是______________________________。
  (同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)

9． 和注意的稳定相反的品质是______。
(注意的分散)

10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)

(二) 问答题：

1． 在教学活动中怎样组织学生的注意？
2． 注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？
3． 简要说明注意的功能。
4． 青少年注意有那些特点？
5． 分析产生分心的原因？怎样克服分心？
6． 影响知觉选择的主客观因素是什麽？
7． 注意的特点有那些？
8． 注意分配依赖的条件？

记忆与知识巩固
（一）填空
1． 记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（识记、保持、再认和回忆）

2． 根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）
　（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）

3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。
　（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）
　（不稳定性、个别差异性）

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